INTERCAMBIO CON MARRUECOS
(02/07/2007 A 05/07/2007)
El primer día de visita al colegio público SAYIDA SOUKAINA situado en la zona más deprimida de la ciudad dentro de la medina antigua, nos estaba esperando todo el claustro de profesores/as, junto a la Directora y miembros del AMPA.
Después de las presentaciones y de dialogar con parte del profesorado, pasamos a la sala de reuniones donde llevamos a cabo un intercambio de ideas y cada grupo aportó información sobre el sistema educativo respectivo.
La educación infantil (en Marruecos “ENSEÑANZA DE INICIACIÓN”) es de 3 a 6 años, con carácter privado y no obligatoria.
La primaria comprende desde los 6 a los 12 años, en cursos de 1º a 6º, el alumno puede repetir una vez cada curso. Este colegio es de tres líneas, salvo 1º que tiene 4 unidades, el total de alumnos es de 638.
No existe equipo directivo, solo la figura del Director/a, que está exento de clases y se tiene que ocupar de todo el trabajo burocrático, sin ayuda de ningún medio informático.
No existen maestros especialistas, excepto el de francés.
No existen las aulas de PT y AL.
En cuanto a la distribución de las asignaturas quedan de la siguiente forma:
· En 1º exclusivamente árabe clásico.
· De 2º a 6º Árabe y Francés con las siguientes asignaturas en todos los cursos: conocimiento del medio, educación islámica – Corán, matemáticas, historia y geografía de Marruecos y educación física.
El horario en primaria consta de 30 horas semanales (incluye los sábados por la mañana), los módulos horarios son totalmente diferentes a los de España:
1. 8.00 a 10.00
14.00 a 17.00
2. 8.00 a 13.00
Tarde libre
3. 10.00 a 12.00
14.00 a 17.00
En este centro existe la figura voluntaria de un animador (teatro) en horario extraescolar, que coincide con el profesor de francés.
La educación secundaria (colegio en Marruecos) va de los 12 a los 18 años y pueden elegir español, alemán o inglés, pero ante las expectativas sobre las universidades españolas (visados) están eligiendo mayoritariamente el inglés.
Una vez terminada la reunión hicimos una visita guiada a todas las instalaciones del centro y después nos agasajaron con un típico desayuno marroquí.
La acogida fue magnifica, no esperábamos que todo el claustro estuviese presente y demostraran tanto entusiasmo ante la representación de profesorado español.
El maestro de francés Nordín se ofreció a acompañarnos a la siguiente visita que realizamos a la Academia Regional Tánger-Tetuán y en la que nos entrevistamos con el Director de la Academia que por cierto solo hablaba árabe y francés, nuestro compañero marroquí nos sirvió de interprete, posteriormente estuvimos reunidos con el Sr. Morjani Jefe del Centro Regional de Documentación de Animación y de Producción Pedagógica con el que intercambiamos opiniones a cerca del currículo tanto de primaria como de secundaria, también tuvimos ocasión de conocer como está distribuida la organización educativa en marruecos:
· 16 regiones (Academias) equiparables a las distintas autonomías en España.
· Dentro de la Academia Tánger-Tetuán existen 6 delegaciones provinciales: Tánger-Arcila, Tetuan, El Rincón-Castillejos, Larache, Xaouen y Fahsanjra.
La reforma educativa comenzó en Marruecos en 2002 y se estima que concluirá en 2012.
El segundo día visitamos el centro privado Les amis des sciences, situado en una zona residencial de la ciudad, en el que se imparten clases de: infantil, primaria, colegio (ESO) y liceo (bachillerato).
Es el primer año de funcionamiento del centro y cuentan con 260 alumnos pero para el curso 2007/08 tienen una previsión de 700 alumnos.
Es una cooperativa de enseñantes (solo cinco socios), nos impresionó la cantidad de cargos que existen en el centro ( directores 3, responsables 3, vicedirectores 3), las dimensiones de las aulas son muy reducidas, la ratio es de 24 alumnos en todo el centro.
Cuentan con transporte y parte de los alumnos comen en el colegio pero llevando su comida de casa.
El punto fuerte de este centro es la potenciación de los idiomas desde infantil, nos hicieron una representación de una obra de teatro en francés e inglés. La mayor parte del profesorado está contratado por horas.
Nos llama poderosamente la atención que tanto en el centro público como privado, los directores y responsables tienen a sus hijos en colegios españoles en Tetuán.
(02/07/2007 A 05/07/2007)
El primer día de visita al colegio público SAYIDA SOUKAINA situado en la zona más deprimida de la ciudad dentro de la medina antigua, nos estaba esperando todo el claustro de profesores/as, junto a la Directora y miembros del AMPA.
Después de las presentaciones y de dialogar con parte del profesorado, pasamos a la sala de reuniones donde llevamos a cabo un intercambio de ideas y cada grupo aportó información sobre el sistema educativo respectivo.
La educación infantil (en Marruecos “ENSEÑANZA DE INICIACIÓN”) es de 3 a 6 años, con carácter privado y no obligatoria.
La primaria comprende desde los 6 a los 12 años, en cursos de 1º a 6º, el alumno puede repetir una vez cada curso. Este colegio es de tres líneas, salvo 1º que tiene 4 unidades, el total de alumnos es de 638.
No existe equipo directivo, solo la figura del Director/a, que está exento de clases y se tiene que ocupar de todo el trabajo burocrático, sin ayuda de ningún medio informático.
No existen maestros especialistas, excepto el de francés.
No existen las aulas de PT y AL.
En cuanto a la distribución de las asignaturas quedan de la siguiente forma:
· En 1º exclusivamente árabe clásico.
· De 2º a 6º Árabe y Francés con las siguientes asignaturas en todos los cursos: conocimiento del medio, educación islámica – Corán, matemáticas, historia y geografía de Marruecos y educación física.
El horario en primaria consta de 30 horas semanales (incluye los sábados por la mañana), los módulos horarios son totalmente diferentes a los de España:
1. 8.00 a 10.00
14.00 a 17.00
2. 8.00 a 13.00
Tarde libre
3. 10.00 a 12.00
14.00 a 17.00
En este centro existe la figura voluntaria de un animador (teatro) en horario extraescolar, que coincide con el profesor de francés.
La educación secundaria (colegio en Marruecos) va de los 12 a los 18 años y pueden elegir español, alemán o inglés, pero ante las expectativas sobre las universidades españolas (visados) están eligiendo mayoritariamente el inglés.
Una vez terminada la reunión hicimos una visita guiada a todas las instalaciones del centro y después nos agasajaron con un típico desayuno marroquí.
La acogida fue magnifica, no esperábamos que todo el claustro estuviese presente y demostraran tanto entusiasmo ante la representación de profesorado español.
El maestro de francés Nordín se ofreció a acompañarnos a la siguiente visita que realizamos a la Academia Regional Tánger-Tetuán y en la que nos entrevistamos con el Director de la Academia que por cierto solo hablaba árabe y francés, nuestro compañero marroquí nos sirvió de interprete, posteriormente estuvimos reunidos con el Sr. Morjani Jefe del Centro Regional de Documentación de Animación y de Producción Pedagógica con el que intercambiamos opiniones a cerca del currículo tanto de primaria como de secundaria, también tuvimos ocasión de conocer como está distribuida la organización educativa en marruecos:
· 16 regiones (Academias) equiparables a las distintas autonomías en España.
· Dentro de la Academia Tánger-Tetuán existen 6 delegaciones provinciales: Tánger-Arcila, Tetuan, El Rincón-Castillejos, Larache, Xaouen y Fahsanjra.
La reforma educativa comenzó en Marruecos en 2002 y se estima que concluirá en 2012.
El segundo día visitamos el centro privado Les amis des sciences, situado en una zona residencial de la ciudad, en el que se imparten clases de: infantil, primaria, colegio (ESO) y liceo (bachillerato).
Es el primer año de funcionamiento del centro y cuentan con 260 alumnos pero para el curso 2007/08 tienen una previsión de 700 alumnos.
Es una cooperativa de enseñantes (solo cinco socios), nos impresionó la cantidad de cargos que existen en el centro ( directores 3, responsables 3, vicedirectores 3), las dimensiones de las aulas son muy reducidas, la ratio es de 24 alumnos en todo el centro.
Cuentan con transporte y parte de los alumnos comen en el colegio pero llevando su comida de casa.
El punto fuerte de este centro es la potenciación de los idiomas desde infantil, nos hicieron una representación de una obra de teatro en francés e inglés. La mayor parte del profesorado está contratado por horas.
Nos llama poderosamente la atención que tanto en el centro público como privado, los directores y responsables tienen a sus hijos en colegios españoles en Tetuán.
