domingo, 5 de octubre de 2008
INTERCAMBIO CON PORTUGAL
C.E.I.P. SOHAIL
INTERCAMBIO CON PORTUGAL
(JULIO DE 2008)
Salimos de Málaga el 1 de julio de 2008 con destino a Lisboa, aprovechamos la primera tarde para hacer un recorrido por el casco antiguo de la ciudad.
El día 2 de julio visitamos el AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VIALONGA, ESCOLA BASE 2,3. Fuimos recibidos por el Director y la profesora de interculturalidad teniendo a continuación una reunión en la que intercambiamos todo tipo de información respecto a currículo y sistemas educativos. En este centro hay un gran número de inmigrantes pero en su gran mayoría son africanos, procedentes de las antiguas colonias de Portugal, cuya lengua materna es el portugués pero con una gramática muy básica.
A continuación giramos una visita al centro, llamándonos la atención la antigüedad del edificio y su mobiliario pero como contrapartida existen gran número de ordenadores y un sistema informático con tarjetas para el comedor.
Este centro funciona a base de proyectos y se han implicado en un gran número de ellos para poder financiar las diferentes actividades que realizan.
Toda la gestión económica, incluso el sueldo de los profesores depende de la dirección del centro, teniendo total autonomía en este asunto. Existe un gran número de personal tanto administrativo como de limpieza y mantenimiento.
Agredir o insultar al profesorado es como atentar contra una autoridad civil.
Nos llamó poderosamente la atención que los colegios cambian dependiendo del poder adquisitivo de los padres y de la colaboración y donaciones de estos a los centros.
Infantil no es obligatorio ni gratuito, la enseñanza obligatoria se divide en tres ciclos:
1º ciclo de 6 a 10 años.
2º ciclo de 10 a 12 años
3º ciclo de 12 a 15 años.
En cada ciclo se puede repetir las veces que sean necesarias.
A partir de 16 años los alumnos/as tienen opción a pasar a formación profesional o prácticas de formación en empresas. Pueden pasar a la vida laboral a partir de los 16 años.
Las áreas de inglés, música y educación física, se consideran parte del curriculo pero dentro de la categoría de enriquecimiento cultural.En el 1º ciclo son impartidas por el mismo tutor, entrando los especialistas en el 2º y 3º ciclo.
Con respecto a la organización son agrupamientos escolares y varios centros dependen de un presidente, varios vicepresidentes, coordinadores y directores. (ningún cargo da clases). Se coordinan exhaustivamente llegando a tener reuniones casi todas las tardes para llevar a sus centros los distintos proyectos y programaciones.
La enseñanza es totalmente laica.
No existe apenas la enseñanza concertada o privada.
En el segundo centro, situado en Alcabideche, destacamos la acogida y el buen recibimiento del que fuimos objeto, llegando a mantener una reunión muy prolongada con todos los directores del agrupamiento y con el vicepresidente de la agrupación.
Después de la reunión y las visitas a distintos centros fuimos invitados por los profesores portugueses a comer y durante la tarde nos acompañaron a una visita por las zonas turísticas de los alrededores de Lisboa.
Hemos llegado a la conclusión de que están muy interesados en nuestro sistema educativo, ya que ellos van a sufrir próximamente una reforma del suyo.
Hemos llegado a un compromiso de elaborar entre este centro y el nuestro un material común implicando al alumnado de infantil, 1º y 2º ciclo, y mantener un contacto permanente a lo largo del próximo curso entre nuestro centro y el de Alcabideche.
Contamos con una gran variedad de documentación que nos han proporcionado en los distintos colegios que hemos visitado y que ponemos a disposición del CEP.
INTERCAMBIO CON PORTUGAL
(JULIO DE 2008)
Salimos de Málaga el 1 de julio de 2008 con destino a Lisboa, aprovechamos la primera tarde para hacer un recorrido por el casco antiguo de la ciudad.
El día 2 de julio visitamos el AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VIALONGA, ESCOLA BASE 2,3. Fuimos recibidos por el Director y la profesora de interculturalidad teniendo a continuación una reunión en la que intercambiamos todo tipo de información respecto a currículo y sistemas educativos. En este centro hay un gran número de inmigrantes pero en su gran mayoría son africanos, procedentes de las antiguas colonias de Portugal, cuya lengua materna es el portugués pero con una gramática muy básica.
A continuación giramos una visita al centro, llamándonos la atención la antigüedad del edificio y su mobiliario pero como contrapartida existen gran número de ordenadores y un sistema informático con tarjetas para el comedor.
Este centro funciona a base de proyectos y se han implicado en un gran número de ellos para poder financiar las diferentes actividades que realizan.
Toda la gestión económica, incluso el sueldo de los profesores depende de la dirección del centro, teniendo total autonomía en este asunto. Existe un gran número de personal tanto administrativo como de limpieza y mantenimiento.
Agredir o insultar al profesorado es como atentar contra una autoridad civil.
Nos llamó poderosamente la atención que los colegios cambian dependiendo del poder adquisitivo de los padres y de la colaboración y donaciones de estos a los centros.
Infantil no es obligatorio ni gratuito, la enseñanza obligatoria se divide en tres ciclos:
1º ciclo de 6 a 10 años.
2º ciclo de 10 a 12 años
3º ciclo de 12 a 15 años.
En cada ciclo se puede repetir las veces que sean necesarias.
A partir de 16 años los alumnos/as tienen opción a pasar a formación profesional o prácticas de formación en empresas. Pueden pasar a la vida laboral a partir de los 16 años.
Las áreas de inglés, música y educación física, se consideran parte del curriculo pero dentro de la categoría de enriquecimiento cultural.En el 1º ciclo son impartidas por el mismo tutor, entrando los especialistas en el 2º y 3º ciclo.
Con respecto a la organización son agrupamientos escolares y varios centros dependen de un presidente, varios vicepresidentes, coordinadores y directores. (ningún cargo da clases). Se coordinan exhaustivamente llegando a tener reuniones casi todas las tardes para llevar a sus centros los distintos proyectos y programaciones.
La enseñanza es totalmente laica.
No existe apenas la enseñanza concertada o privada.
En el segundo centro, situado en Alcabideche, destacamos la acogida y el buen recibimiento del que fuimos objeto, llegando a mantener una reunión muy prolongada con todos los directores del agrupamiento y con el vicepresidente de la agrupación.
Después de la reunión y las visitas a distintos centros fuimos invitados por los profesores portugueses a comer y durante la tarde nos acompañaron a una visita por las zonas turísticas de los alrededores de Lisboa.
Hemos llegado a la conclusión de que están muy interesados en nuestro sistema educativo, ya que ellos van a sufrir próximamente una reforma del suyo.
Hemos llegado a un compromiso de elaborar entre este centro y el nuestro un material común implicando al alumnado de infantil, 1º y 2º ciclo, y mantener un contacto permanente a lo largo del próximo curso entre nuestro centro y el de Alcabideche.
Contamos con una gran variedad de documentación que nos han proporcionado en los distintos colegios que hemos visitado y que ponemos a disposición del CEP.
jueves, 26 de julio de 2007
INTERCAMBIO CON PROFESORADO DE MARRUECOS
INTERCAMBIO CON MARRUECOS
(02/07/2007 A 05/07/2007)
El primer día de visita al colegio público SAYIDA SOUKAINA situado en la zona más deprimida de la ciudad dentro de la medina antigua, nos estaba esperando todo el claustro de profesores/as, junto a la Directora y miembros del AMPA.
Después de las presentaciones y de dialogar con parte del profesorado, pasamos a la sala de reuniones donde llevamos a cabo un intercambio de ideas y cada grupo aportó información sobre el sistema educativo respectivo.
La educación infantil (en Marruecos “ENSEÑANZA DE INICIACIÓN”) es de 3 a 6 años, con carácter privado y no obligatoria.
La primaria comprende desde los 6 a los 12 años, en cursos de 1º a 6º, el alumno puede repetir una vez cada curso. Este colegio es de tres líneas, salvo 1º que tiene 4 unidades, el total de alumnos es de 638.
No existe equipo directivo, solo la figura del Director/a, que está exento de clases y se tiene que ocupar de todo el trabajo burocrático, sin ayuda de ningún medio informático.
No existen maestros especialistas, excepto el de francés.
No existen las aulas de PT y AL.
En cuanto a la distribución de las asignaturas quedan de la siguiente forma:
· En 1º exclusivamente árabe clásico.
· De 2º a 6º Árabe y Francés con las siguientes asignaturas en todos los cursos: conocimiento del medio, educación islámica – Corán, matemáticas, historia y geografía de Marruecos y educación física.
El horario en primaria consta de 30 horas semanales (incluye los sábados por la mañana), los módulos horarios son totalmente diferentes a los de España:
1. 8.00 a 10.00
14.00 a 17.00
2. 8.00 a 13.00
Tarde libre
3. 10.00 a 12.00
14.00 a 17.00
En este centro existe la figura voluntaria de un animador (teatro) en horario extraescolar, que coincide con el profesor de francés.
La educación secundaria (colegio en Marruecos) va de los 12 a los 18 años y pueden elegir español, alemán o inglés, pero ante las expectativas sobre las universidades españolas (visados) están eligiendo mayoritariamente el inglés.
Una vez terminada la reunión hicimos una visita guiada a todas las instalaciones del centro y después nos agasajaron con un típico desayuno marroquí.
La acogida fue magnifica, no esperábamos que todo el claustro estuviese presente y demostraran tanto entusiasmo ante la representación de profesorado español.
El maestro de francés Nordín se ofreció a acompañarnos a la siguiente visita que realizamos a la Academia Regional Tánger-Tetuán y en la que nos entrevistamos con el Director de la Academia que por cierto solo hablaba árabe y francés, nuestro compañero marroquí nos sirvió de interprete, posteriormente estuvimos reunidos con el Sr. Morjani Jefe del Centro Regional de Documentación de Animación y de Producción Pedagógica con el que intercambiamos opiniones a cerca del currículo tanto de primaria como de secundaria, también tuvimos ocasión de conocer como está distribuida la organización educativa en marruecos:
· 16 regiones (Academias) equiparables a las distintas autonomías en España.
· Dentro de la Academia Tánger-Tetuán existen 6 delegaciones provinciales: Tánger-Arcila, Tetuan, El Rincón-Castillejos, Larache, Xaouen y Fahsanjra.
La reforma educativa comenzó en Marruecos en 2002 y se estima que concluirá en 2012.
El segundo día visitamos el centro privado Les amis des sciences, situado en una zona residencial de la ciudad, en el que se imparten clases de: infantil, primaria, colegio (ESO) y liceo (bachillerato).
Es el primer año de funcionamiento del centro y cuentan con 260 alumnos pero para el curso 2007/08 tienen una previsión de 700 alumnos.
Es una cooperativa de enseñantes (solo cinco socios), nos impresionó la cantidad de cargos que existen en el centro ( directores 3, responsables 3, vicedirectores 3), las dimensiones de las aulas son muy reducidas, la ratio es de 24 alumnos en todo el centro.
Cuentan con transporte y parte de los alumnos comen en el colegio pero llevando su comida de casa.
El punto fuerte de este centro es la potenciación de los idiomas desde infantil, nos hicieron una representación de una obra de teatro en francés e inglés. La mayor parte del profesorado está contratado por horas.
Nos llama poderosamente la atención que tanto en el centro público como privado, los directores y responsables tienen a sus hijos en colegios españoles en Tetuán.
(02/07/2007 A 05/07/2007)
El primer día de visita al colegio público SAYIDA SOUKAINA situado en la zona más deprimida de la ciudad dentro de la medina antigua, nos estaba esperando todo el claustro de profesores/as, junto a la Directora y miembros del AMPA.
Después de las presentaciones y de dialogar con parte del profesorado, pasamos a la sala de reuniones donde llevamos a cabo un intercambio de ideas y cada grupo aportó información sobre el sistema educativo respectivo.
La educación infantil (en Marruecos “ENSEÑANZA DE INICIACIÓN”) es de 3 a 6 años, con carácter privado y no obligatoria.
La primaria comprende desde los 6 a los 12 años, en cursos de 1º a 6º, el alumno puede repetir una vez cada curso. Este colegio es de tres líneas, salvo 1º que tiene 4 unidades, el total de alumnos es de 638.
No existe equipo directivo, solo la figura del Director/a, que está exento de clases y se tiene que ocupar de todo el trabajo burocrático, sin ayuda de ningún medio informático.
No existen maestros especialistas, excepto el de francés.
No existen las aulas de PT y AL.
En cuanto a la distribución de las asignaturas quedan de la siguiente forma:
· En 1º exclusivamente árabe clásico.
· De 2º a 6º Árabe y Francés con las siguientes asignaturas en todos los cursos: conocimiento del medio, educación islámica – Corán, matemáticas, historia y geografía de Marruecos y educación física.
El horario en primaria consta de 30 horas semanales (incluye los sábados por la mañana), los módulos horarios son totalmente diferentes a los de España:
1. 8.00 a 10.00
14.00 a 17.00
2. 8.00 a 13.00
Tarde libre
3. 10.00 a 12.00
14.00 a 17.00
En este centro existe la figura voluntaria de un animador (teatro) en horario extraescolar, que coincide con el profesor de francés.
La educación secundaria (colegio en Marruecos) va de los 12 a los 18 años y pueden elegir español, alemán o inglés, pero ante las expectativas sobre las universidades españolas (visados) están eligiendo mayoritariamente el inglés.
Una vez terminada la reunión hicimos una visita guiada a todas las instalaciones del centro y después nos agasajaron con un típico desayuno marroquí.
La acogida fue magnifica, no esperábamos que todo el claustro estuviese presente y demostraran tanto entusiasmo ante la representación de profesorado español.
El maestro de francés Nordín se ofreció a acompañarnos a la siguiente visita que realizamos a la Academia Regional Tánger-Tetuán y en la que nos entrevistamos con el Director de la Academia que por cierto solo hablaba árabe y francés, nuestro compañero marroquí nos sirvió de interprete, posteriormente estuvimos reunidos con el Sr. Morjani Jefe del Centro Regional de Documentación de Animación y de Producción Pedagógica con el que intercambiamos opiniones a cerca del currículo tanto de primaria como de secundaria, también tuvimos ocasión de conocer como está distribuida la organización educativa en marruecos:
· 16 regiones (Academias) equiparables a las distintas autonomías en España.
· Dentro de la Academia Tánger-Tetuán existen 6 delegaciones provinciales: Tánger-Arcila, Tetuan, El Rincón-Castillejos, Larache, Xaouen y Fahsanjra.
La reforma educativa comenzó en Marruecos en 2002 y se estima que concluirá en 2012.
El segundo día visitamos el centro privado Les amis des sciences, situado en una zona residencial de la ciudad, en el que se imparten clases de: infantil, primaria, colegio (ESO) y liceo (bachillerato).
Es el primer año de funcionamiento del centro y cuentan con 260 alumnos pero para el curso 2007/08 tienen una previsión de 700 alumnos.
Es una cooperativa de enseñantes (solo cinco socios), nos impresionó la cantidad de cargos que existen en el centro ( directores 3, responsables 3, vicedirectores 3), las dimensiones de las aulas son muy reducidas, la ratio es de 24 alumnos en todo el centro.
Cuentan con transporte y parte de los alumnos comen en el colegio pero llevando su comida de casa.
El punto fuerte de este centro es la potenciación de los idiomas desde infantil, nos hicieron una representación de una obra de teatro en francés e inglés. La mayor parte del profesorado está contratado por horas.
Nos llama poderosamente la atención que tanto en el centro público como privado, los directores y responsables tienen a sus hijos en colegios españoles en Tetuán.
lunes, 7 de mayo de 2007
CELEBRACIÓN DÍA DE EUROPA
8/5/2007
Juegos de Europa, organizados por el maestro de Ed. Física, José Carlos Navarro Gómez.
Cursos implicados: Todos los de Infantil
Esta actividad consistirá en un recorrido de cinco juegos que se montarán en el patio de Primaria en grupo de 10 alumnos/as
Hora de comienzo: 9’40 h.
Desarrollo de la actividad: Se avisará a los grupos, comenzando por los más pequeños (I-3). Cada maestro/a se quedará con su grupo mientras los/as niños/as juegan.
9/5/2007
Juegos de Europa, organizados por el maestro de Ed. Física, José Carlos Navarro Gómez.
Cursos implicados: Todos los de Primaria. No se rotará este día.
Esta actividad consistirá en un recorrido de diez juegos que se montarán en el patio de Primaria en grupo de 10 alumnos/as
Hora de comienzo: 9’40 h.
Desarrollo de la actividad: Se avisará a los grupos, comenzando por el primer ciclo (1º y 2º), mientras tanto permanecerán en sus clases. Cada maestro/a se quedará con su grupo mientras los/as niños/as juegan.
15/5/2007
Teatro en la Casa de la Cultura.
9’30 h.: Representación para el 2º y 3er Ciclo de Primaria (3º, 4º, 5º y 6º). Se representarán las siguientes obras: Don Pimpón (alumnos/as de 2º B y C), Bailes de Europa (con el siguiente orden: 6º A, 6º B, 2º A, 2º C, 1º A, 5º A, 5º B, 6º B, 6º A) y Teatro de sombras “La Danza Macabra” (alumnos/as de 6º B)
11’30 h.: Representación para todo Infantil y Primer Ciclo de Primaria (1º y 2º). Se representarán las siguientes obras: Colorines (alumnos de Infantil de 5 años), Don Pimpón (alumnos/as de 2º B y C), Bailes de Europa (con el siguiente orden: 6º A, 6º B, 2º A, 2º C, 1º A, 5º A, 5º B, 6º B, 6º A) y Teatro de sombras “La Danza Macabra” (alumnos/as de 6º B)
Juegos de Europa, organizados por el maestro de Ed. Física, José Carlos Navarro Gómez.
Cursos implicados: Todos los de Infantil
Esta actividad consistirá en un recorrido de cinco juegos que se montarán en el patio de Primaria en grupo de 10 alumnos/as
Hora de comienzo: 9’40 h.
Desarrollo de la actividad: Se avisará a los grupos, comenzando por los más pequeños (I-3). Cada maestro/a se quedará con su grupo mientras los/as niños/as juegan.
9/5/2007
Juegos de Europa, organizados por el maestro de Ed. Física, José Carlos Navarro Gómez.
Cursos implicados: Todos los de Primaria. No se rotará este día.
Esta actividad consistirá en un recorrido de diez juegos que se montarán en el patio de Primaria en grupo de 10 alumnos/as
Hora de comienzo: 9’40 h.
Desarrollo de la actividad: Se avisará a los grupos, comenzando por el primer ciclo (1º y 2º), mientras tanto permanecerán en sus clases. Cada maestro/a se quedará con su grupo mientras los/as niños/as juegan.
15/5/2007
Teatro en la Casa de la Cultura.
9’30 h.: Representación para el 2º y 3er Ciclo de Primaria (3º, 4º, 5º y 6º). Se representarán las siguientes obras: Don Pimpón (alumnos/as de 2º B y C), Bailes de Europa (con el siguiente orden: 6º A, 6º B, 2º A, 2º C, 1º A, 5º A, 5º B, 6º B, 6º A) y Teatro de sombras “La Danza Macabra” (alumnos/as de 6º B)
11’30 h.: Representación para todo Infantil y Primer Ciclo de Primaria (1º y 2º). Se representarán las siguientes obras: Colorines (alumnos de Infantil de 5 años), Don Pimpón (alumnos/as de 2º B y C), Bailes de Europa (con el siguiente orden: 6º A, 6º B, 2º A, 2º C, 1º A, 5º A, 5º B, 6º B, 6º A) y Teatro de sombras “La Danza Macabra” (alumnos/as de 6º B)
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